五华区与罗蓉名师工作室联合开展跨学科教学研讨

  从语文中来 回语文中去

课堂上老师与学生互动。

  在新课标下，语文跨学科学习如何跨、怎么跨？12月11日，昆明市五华区基础教育发展研究院与教育部领航名师罗蓉工作室在高新一小教育集团科医路校区，联合开展了跨学科教学研讨活动。

  活动采用“线上+线下”的方式，通过展示课、教学点评，与语文教师交流探讨了跨学科学习在语文教学中的实施与运用。

  “跨”出去

  跨学科学习作为新课标中六大“学习任务群”之一，语文学科如何“跨”？3节语文展示课给出了答案。

  “你知道中国四大古典名著吗？你知道其中的哪个故事或人物？下面，我们来制作一张三国时期的人物卡……”通过人物卡，五华区江滨小学语文教师高蕊把学生引入了《草船借箭》这篇课文当中。

  “草船怎么借箭”“找谁借箭”“为什么要用草船”……看到《草船借箭》课文的标题，学生顿时产生了不少问题，并带着这些问题进入课文。

  待学生熟读课文后，高蕊把语文学科“跨”到了数学学科。“借给我20条船，每条船上要30多名军士，还要1000多个草把子，第3天管保有10万支箭……”结合课文原文，高蕊让学生思考，平均每条船上有多少个草把子、每条船平均可以“借”多少箭等问题。同时，她让学生思考：如果你是诸葛亮，应该把草把子如何排列在船上，这就涉及平均分组的数学问题。

  等待学生用数学知识解决完问题，高蕊又从数学学科“跨”回了语文学科，让学生通过制作完成诸葛亮的人物卡片，感受其神机妙算的能力和深谋远虑、知人善任以及坚韧自信的人格魅力。

  同样，在《精卫填海》一课上，昆明师专附小语文教师胡蓉通过让学生计算精卫每天飞行距离、要填埋海的面积，让学生感受到了精卫即便面对困难也保持着坚定的意志和不屈不挠的精神。此外，五华区龙翔小学语文教师陈肇洁通过《伯牙鼓琴》这篇文言文，让学生了解了知音和“高山流水”的概念。

  “跨”回来

  从语文“跨出”，向语文“跨回”。3节语文展示课展示了语文跨学科学习无论怎么“跨”，它必须从语文出发，回到语文，以语文素养为中心。

  在教学点评中，教育部“领航工程”“双名工程”实践导师、北京市语文特级教师王化英说，语文的跨学科学习不是为了“跨”而“跨”，也不是“跨”得越多越好，而是要为学生提供一个解决问题的方法，让他们综合运用其他学科的知识，来解决跨学科学习的问题，并借助教材无痕地融入中华优秀传统文化，树立学生的文化自信。语文跨学科学习，“学”的是语文，着力提升的是学生的语文核心素养 ，兼带提升其他学科的核心素养。

  本次跨学科教学研讨活动旨在深化课堂教学改革，推动基础教育优质均衡发展。教育部领航名师罗蓉工作室主持人罗蓉介绍，我国新时代人才培养目标是培养全面发展、具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人，而跨学科学习是拔尖创新人才培养的重要手段之一。因此，五华区基础教育发展研究院与工作室一起为教师和学生搭建平台，让教师的教学和学生的学习方式，从单一学科知识教育转向跨学科学习，促进教师和学生成长。

  作为研讨活动的承办方，高新一小教育集团科医路校区全体语文教师参加了教研活动。昆明高新一小教育集团党委书记、总校长胡开炳说，国家对人才需求的变化，下沉到学校和课堂，督促着教育教学方式的改变。这次研讨会是一个契机，通过分享和交流跨学科学习，能帮助教师明确今后努力的目标和方向。

  在高新一小教育集团海源校区三年级语文教师张思瑞看来，跨学科学习有助于提升学生的综合素质，但对教师的要求更高了，教师需要从目标、内容、实施等方面重新设计课程和教学方式，才能有效发挥学科的综合育人功能，这也是作为新时代教师必备的职业素养。（记者 蔡晓磊）